Letramento e escolarização: perspectivas e possibilidades

Abstract

Este artigo aborda questões relacionadas a letramento e escolarização a partir de uma pesquisa realizada por meio de questionário e entrevista semiestruturada com familiares e professoras de alunos de 5º e 9º ano de uma escola pública municipal de uma cidade do norte catarinense. São abordadas, com o propósito de delinear o caminho percorrido para esta investigação, as definições de alfabetismo e letramento de Magda Soares (2012) com contribuições de Maria do Rosário Longo Mortatti (2004), bem como as definições de eventos e práticas de letramento conforme Silveira et al. (2012) e Ângela Kleiman (2007), que também contribui para a reflexão a respeito das relações entre escolar e não escolar, considerando a escola como importante agência de letramento. Brian Street (2010) contribui com a discussão sobre os modelos autônomo e ideológico de letramento, fundamental na análise proposta. Os dados coletados revelam, entre outras coisas, eventos e práticas de letramento com os quais as famílias e os alunos das professoras entrevistadas estão envolvidos e a valorização desses eventos. A relação entre letramento escolar e não escolar se evidencia. Por outro lado, também há momentos em que o distanciamento entre esses letramentos se faz marcante.